본 연구는 유아 미술교육의 미술활동에 근본적으로 탐구활동이 내재되어 있음을 논의하는 것이다. 이 논의를 위하여 새로운 관점에서 예술론을 주장한 듀이의 경험개념을 기반으로 미술활동을 고찰하였다. 듀이는 경험이란 유기체가 세계와의 능동적이고 활발한 상호 교섭에 의하여 양적, 질적으로 성장하고 재구성되는 과정이라고 한다. 따라서 경험의 성장은 그 자체로 교 육의 내재적 가치를 지닌다. 듀이는 예술론에서 미적 성질을 지닌 ‘하나의 경험’이라는 완결된 상태의 경험 을 예술적 구성논리로 정의한다. 미술활동은 기본적으로 다양한 질성을 직접 경험 하며 질성적 사고를 하는 활동이다. 예술가가 작품을 구상할 때는 질성적 경험에 의한 사고에 의해 표현하 고자 하는 대상을 선택한다. 그리고 작품을 완성하는 과정에서는 총체적인 질성을 갖고 창작활동의 전체의 과정에서 변형하고 응축하며 여러 관계와의 관련성을 파악하는 반성적 경험의 사고를 한다. 따라서 예술가 의 활동에는 질성적 사고와 반성적 사고 모두를 필요 로 하는 탐구활동이 내재되어 있는 것이다. 즉 예술은 질성적 사고와 반성적 사고의 통합된 사고의 과정을 거쳐 ‘하나의 경험’을 이루는 완결된 경험으로서 창작 활동을 하는 것이다. 유아기의 아동들은 직접적인 체험을 통하여 다양 한 질성을 경험함으로써 세상을 이해하고 지식을 얻는 방식을 갖는다. 이에 따라 본 연구에서는 유아 미술교 육에 있어서 통합된 사고를 필요로 하는 미술활동을 탐구적인 관점에서 접근해야 하는 미술교육의 타당성 에 대해 논하였다. 성장기 유아에게 탐구적인 학습 환 경을 제공하는 것은 중요한 의미이며 미술활동의 수행 과정에서 발생하는 문제를 인식하고 해결하는 사고의 과정을 통하여 합리적이고 논리적인 사고로 경험의 확장을 이룬다.
