본 연구는 숨은그림찾기를 가지고 놀이를 가지고 저학년을 대상으로 창의력을 살펴보고자 하였다. 아동들은 학령기에 접어들면서 새로운 학습을 위 해 조기교육을 경험하며 빠른 환경의 변화에 맞추어 살아간다. 창의성은 새롭고 적절한 산물을 산출할 수 있는 능력을 의미한다. 정보지식사회가 진전됨에 따라 우리의 교육에서도 미래 사회에 효과적으로 적응해나 가기 위해 학교에서 창의성 교육이 요구되며 강조 하 고 있다. 이러한 추세를 반영하여 초·중등학교 교육과 정에서 추구하는 인간상으로 창의적 인재를 제시한 바 있다 본 연구에서는 대형서점에서의 베스트셀러 숨은그 림찾기 책들의 구성과 유형을 분석 한 뒤 4가지유형으 로 나누어 숨은그림찾기그림을 선정하고 창의력 검사 를 실시하였다. 이틀에 걸쳐 하루는 사전검사를 실시 하고 다음 날 숨은그림찾기를 실시한 뒤 바로 사후검 사에 들어갔다. 유형별로 1학년과 2학년의 차이, 성별 의 차이, 학년의 차이에 따른 창의력을 살펴보았으며 스토리가 있는 경우와 없는 경우, 단순한 그림과 복잡 한 그림의 숨은그림찾기를 통해 학년별 성향에 따라 차이가 있는가를 비교분석하였다. 본 연구는 후속연구 로 이전에 같은 숨은그림찾기로 주의집중력에 대해 검 사를 한 바 있다. 주의집중력과 창의력에서 선호되는 숨은그림찾기가 서로 다르게 나타났음을 알 수 있었 다. 숨은그림찾기에 의한 창의력검사는 다음과 같은 결론은 도출 할 수 있다. 창의력은 스토리가 있으며 단순한 숨은그림찾기(A형)에서 1학년, 2학년 모두 높게 나타났으며 스토리가 없으며 복잡한 숨은그림찾기(D형)에서는 2학년 남학 생, 여학생 모두에게서 창의력이 높았다. 1학년에서는 여학생이, 2학년에서는 남학생이 우세하였으나 저학년 전체에서는 여학생이 우세하였다. 창의력은 1학년 경 우 스토리가 있으며 단순한 숨은그림찾기와 함께 새로 운 생각을 표현할 수 있는 활동지가 만들어 진다면 도 움이 될 것이며, 2학년의 창의성은 1학년과 같은 스토 리가 있고 단순한 숨은그림찾기에서 효과가 있었지만, 스토리가 없으며 복잡한 숨은그림찾기에서도 효과가 나타났다. 이는 복잡한 이미지에 몰두하며 생각을 통 해 창의성이 높아짐을 알 수 있기에 주제와 형태에 따 른 복잡한 숨은그림찾기를 통해 상상의 생각범위를 넓 힐 수 있을 것이다. 학령기에 해당하는 아동들에게서 는 유아기를 지나 창의성이 더욱 중요한 시기라고도 하였다. 본 연구를 통해 학생들의 성향을 파악하고 놀 이를 통한 교육적 방향과 연계되어 도움을 주는 숨은 그림찾기연구가 계속되었으면 한다.
로딩중...
