초록
본 연구는 멀티미디어 학습매체에서 움직임효과 활용이 학습자의 감성과 학습성과에 미치는 영향에 대한 연구이다. 학생 107명에게 이러닝으로 한자성어를 학습할 수 있도록 개발한 멀티미디어 학습매체(정지/배경움직임/내용움직임)을 학습하도록 하였다. 실험은 진단평가→멀티미디어매체를 활용한 한자성어 학습→형성평가 순서로 진행하였다. 학습성과는 진단평가에서 오답으로 반응하고 형성평가에서 정답을 맞춘 문제의 수로 측정하였다. 감성평가는 각 학습 화면별로 쾌와 흥분의 감정차원에 대해서 자기보고측정 방식(SAM)을 사용하였다. 학습성과는 자극제시방법에 따라 집단 간 유의미한 차이가 나타났으며, 배경에 움직임이 있는 경우가 정지된 경우보다 효과적이었다. 쾌의 감성차원에 대해서는 학습내용에 움직임효과가 적용된 경우가 정지된 경우나 배경에 움직임을 적용한 경우보다 부정적인 결과가 나타났다. 흥분에 대한 감성차원에서는 정지와 배경 움직임, 내용 움직임의 세 집단 모두 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 학습성과와 감성평가의 상관관계에 대해서는 학습성과와 흥분-차분에 대해서만 약한 정의 상관관계가 있었다.
