교과서 편집디자인은 학습자가 주제를 이해하기 쉽 고 흥미있게 접근할 수 있도록 적합한 시각적 경로를 마 련해주고, 그에 알맞은 디자인의 형태를 제시해야 한다. 따라서 교과서는 내용적 구성뿐 아니라, 그것의 시각 적 설계라 할 수 있는 편집디자인에 있어서도 끊임없는 연구와 개발이 필요하다고 할 수 있다. 본 연구는 현행 과학교과서 편집디자인 분석을 통해 문제점을 도출하고 M.베르트하이머가 제시하는 집단화 이론을 근거로 효과적인 그룹핑(grouping)을 제시함으로써 교과서 학습 정보 의 시각적 주목성과 정확한 소통을 위한 실천적 개선 방 안을 제안한다. M.베르트하이머의 집단화 이론을 근거로 한 연구결과 첫 번째, 근접성(Proximity)의 요인의 형태의 방향성과 종 속관계에 의한 집단화를 이용하여 과학교과서의 4가지 영역(물리, 지구과학, 생물, 화학)을 대표하는 대단원 도 비라의 시각 설계에 적용하였다. 이는 한 영역을 대표하 고 텍스트보다 시각이미지가 중시되는 도입 부분으로 단 원명과 그 내용을 설명하는 4~5개의 사진이나 일러스트 의 요소들을 그룹핑(grouping)하여 학습 정보의 흐름을 빠 르고 정확하게 이해하고 흥미롭게 인지할 수 있도록 하 였다. 두 번째, 공동 운명성(Common Fate)의 요인의 운동 방향과 속도에 관한 운동변위(motion parallax)작용을 근거 로하여 현행 과학교과서의 편집디자인에서 문제로 인식 된 일러스트의 질의 향상과 효과적인 인포그래피의 표현 으로 학습자가 복잡하고 어렵게 이해할 수 있는 정보를 쉽고 빠르게 이해하고 인지할 수 있도록 연구하였다.
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